“大学物理相当于为你开一扇窗户，你可以在这里看见你想探索的风景。”雷洁梅老师对新生们这样介绍自己教授的学科。这扇窗外的风景，学生时期的她就已经领略过。透过这扇窗，她不仅看到了物理学之美，更找到了她坚持十多年的热爱。
寒去暑来，雷老师从怀揣着求知梦的台下求学者，一路探索，来到南湖畔，成为站在三尺讲台上的引路人。在电子信息工程学院教学的十几年间，她默默耕耘、孜孜不倦，今年先后获得2025年全国高校物理青教赛湖北省一等奖、湖北省第九届青年教师教学竞赛理科组一等奖，就是对她辛勤付出的肯定，激励她在教书育人这条路上步履不停、行稳致远。
用故事打开兴趣之门，夯实理工基础
才华学识敛于内而不炫于外，温润和蔼藏于身而气韵自生。三尺讲台上，温柔的目光中闪烁着对物理学的热爱与坚持，风趣的话语里流露着对学生的负责与关切。雷洁梅老师采用“双融”育人的方式，将“中国故事与家国情怀”融入“前沿科技与创新担当”，激发起学生对物理、对科技的兴趣。
作为搭建理工专业之塔前必须夯实的地基，大学物理的重要性不言而喻。因此，如何让学生们更好地吸收要点、理解难点，以及不对困难的物理产生抵抗情绪显得尤为重要。雷洁梅老师回顾了自己的求学生涯和教学期间的经验，决定从生活现象和科学家故事入手，用生动案例引导学生思考，激发他们对物理的兴趣。她在讲授法拉第电磁感应定律时，考虑到学生在中学时期就已经了解过电磁感应相关现象，因此她在正式教学前给学生留下一个悬念：从1820年奥斯特揭示“电生磁”，到1831年法拉第最终发现“磁生电”，其间为何整整间隔了十一年？当学生们循着好奇听完这堂课后，法拉第电磁感应定律的概念就在他们脑海中开始构建。与此同时，雷老师也借助法拉第的科研故事强调了在科学研究中要大胆设想、敢于跳出固有思维的重要原则。
在面对教学要求中强调的课堂“抬头率”，雷洁梅老师不单只将其作为课堂目标，她发现“抬头率”还是一种反映学生知识掌握程度的工具。出现较低的“抬头率”时，即意味着此处是学生不易理解的难点，她会灵活变更授课速度，为学生们重新梳理难点。不仅如此，雷老师还会鼓励学生在每节课后自行整理思维导图，同样的，她也习惯在新课开始前带领大家回顾上节重点。教学不是单向的输出，而是双向的进步。在这样的循环中，学生面对物理难点时不再是一头雾水、无从入手，而是在一次次梳理和反复记忆后渐渐理解、强化记忆、掌握要点，雷老师也得以不断优化教学节奏，实现真正的教学相长。
用“双融”培育能力之根，构建原理思维
不将比赛视为结果的输赢，只是将其作为一次别样的历练。谈及前段时间落幕的湖北省第九届青年教师教学比赛，雷老师坦言，在报名时并未想太多，她珍视每一个能够抓住的机会，而这场比赛，成为她教学生涯的重要转折。
电子信息工程学院对这场比赛非常重视，专门成立备赛教研工作小组，对雷老师课程教学的方方面面进行精细化打磨。这使她的教学能力迈上新台阶，帮助她在高手如云的比赛中脱颖而出。她抽到的题目“康普顿效应”，要求在20分钟内讲授光的粒子性这一近代物理核心内容，其中涉及抽象概念与复杂公式推导，不但要求选手能简明扼要地概括知识点，还要求他们在调动课堂氛围方面表现突出。雷老师延续一贯的教学风格，采用了“课程思政融合”“前沿科技融合”的“双融”教学方法，通过吴有训等中国科学家的开拓性研究作为课堂导入内容，生动展示了康普顿效应的具体意义和在现代科技发展中的重要价值。她最终以“深入浅出、启发性强”的课堂表现斩获一等奖，这一荣誉也有力地印证了她的“双融”育人理念——在知识传授中自然融入家国情怀。
在此次比赛中，雷洁梅老师认为最惊喜的收获是对教学与对学生的更深入理解。潜心备赛的过程中，她认识到，教师不应仅是知识的呈现者，更要成为学生学习路径的设计师。在谈及物理学对工科学生的核心价值时，雷老师表示，物理学的伟大成就在于，它已经如此深刻地融入现代文明的肌理以至于我们习以为常，其价值在于培养其第一性原理思维——即穿透表层经验与行业惯例，直指问题的物理本质，进行系统性拆解与重构。这种思维方式，能帮助学生跳出技术发展的路径依赖，走向真正的原始创新。她希望自己的课堂可以带领学生培养起原理思维，让他们在创新路上走得更稳更远。
教育是培根、铸魂、启智、润心的长路，从桌案前焚膏继晷到讲台上的气定神闲，从对学生认知的模糊想象转向精准共情，雷洁梅老师一路耕耘一路收获。“随着教龄的增长，我的目标榜样一直在变化，我对世界的认识也更全面”，雷老师已经在这条路上为众多求学者提灯引路了十余载，也在这条路上，不断成就着更好的自己。
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